自闭症的训练中，作为家长最为棘手的问题，不是孩子有这样或那样的障碍，而是想方设法进行干预训练后，不仅看不到任何效果，甚至还会更加严重。
家长的心情以及各种牢骚随处可见，自闭症的康复训练方法很多，国际论证有效的也有不少，有些孩子训练起到一定效果，而大多数孩子却是巨大反差，到底原因在哪里？
01
误区
除了训练方法、ABA行为干预等奖罚激励、夸奖表扬、消除环境影响、贴合孩子兴趣.等，大多数家长都尝试过了，包括机构在内，大家似乎都进入了一个误区：
就是：“方法和教学方式”
方法和教学方式固然重要，但如何能够让孩子有效果？单纯的靠方法和教学方式肯定是没有做到，否则，这么多家长也不用着急了
只要方法和训练方式贴合孩子，训练都会起到一定的效果，之后随着家长心情好转，急功近利的念头、期望值的提升、加速训练项目的推进等，让孩子不再适应甚至抵抗，很多孩子都被这样耽误的。
02
特点
据国际上多项研究表明：自闭症儿童记忆比普通人更好。具体原因尚未得知，但坊间流传“自闭症患者是天才”和这些研究有关
孩子记忆力好是优势，同时也会成为训练中的巨大障碍
正常的行为规则是：
学习、记忆、理解、处理、输出使用
但是自闭症孩子理解能力和思维处理能力存在障碍，她无法进行这一些列的处理，她的规则是：
学习、记忆、输出使用
我们可以把这种记忆看作是“原始”记忆，它可以实现长期性记忆，这也是自闭症患者通过干预训练就能康复的理论支持点，
不管这种记忆效果有多好，孩子可记忆的内容和所需时间是有限度的，超出就会立即停止输入，甚至“反噬”。
03
第一步
从上述两点可以发现，孩子的干预效果，除了方法和教学方式影响外，记忆和记忆方式不仅会影响整个训练过程，还会直接影响孩子动力和积极性，那么家长该怎么做呢？
从一开始降低对孩子的要求
使用最简单的训练先让孩子感受到“成功”
让“成功”刺激孩子有动力继续下去
严格把控训练进度，初期不可过多、过快、过急避免让孩子压力过大，不舒服、而产生逃避和退缩心理；同时孩子好记忆也能很好的记忆下训练中的内容，并形成长期记忆，并输出使用，覆盖掉之前障碍行为
当孩子适应训练后，在斟酌如何增加速度和进度。好比刚上幼儿园时，宝宝们都不适应，大哭大闹，一段时间后适应了就好了，自闭症孩子训练也是一样的。
