一、教学目标
1. 知识与技能
学生应能够认读“泰、杖”等生字词，理解“心悦诚服”“包蕴”等词汇的含义。需要能够结合文本准确描述挑山工的登山路线及其特点，能够通过图示或语言清晰表述。
2. 过程与方法
学生通过对比游人与挑山工的登山方式，分析挑山工为何“路程多一倍却更快”的原因。在小组合作中，学生将深入挑山工语言中蕴含的哲理，并结合生活实际进行感悟。
3. 情感态度与价值观
学生将体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神，并通过学习树立“认定目标、专注前行”的信念。
二、教学重难点
重点：学生需理解挑山工走折尺形路线的科学性和必要性，并感悟其语言中的深层哲理。
难点：如何结合生活实际，将挑山工的精神内化，并迁移至自身的学习与实践中。
三、教学准备
教具：准备折尺、登山路线图（或动态课件）以及挑山工的图片。
预习任务：鼓励学生标注含义深刻的句子，并收集关于劳动者（如环卫工、建筑工）的奋斗故事。
四、教学过程
第一课时：初识挑山工，感知登山特点
1. 激趣导入（5分钟）
展示挑山工登山的震撼画面，引导学生用词语描述，如“黝黑、稳健、艰辛”等。简介作者冯骥才及其创作背景，明确本节课的学习目标。
2. 整体感知（15分钟）
任务一：默读课文，圈出描述挑山工登山动作、路线的关键词，如“折尺形、斜行、转身换肩”等，小组合作绘制简单路线图和解释其科学原理。
3. 深入（15分钟）
问题链：挑山工为何选择折尺形路线？讨论其省力之处和避免货物碰撞台阶的考虑。初步思考目标专注的重要性，为何他们“花的时间不比游人多”。朗读指导：分角色朗读对话，体会人物语气，感受挑山工的平静自信和作者的敬佩之情。
第二课时：品悟哲理，迁移精神
1. 回顾导入（5分钟）
使用折尺道具演示挑山工的路线，复述登山特点。
2. 合作学习（20分钟）
重点句分析：小组讨论挑山工的话语，理解其背后的深层含义和哲理。关键词：一个劲儿往前走、东看西看等。联系实际：结合学习或运动经历，讨论专注目标的重要性以及三心二意带来的后果差异。升华主题：作者为何将挑山工画像挂在书桌前，理解精神激励的意义。
3. 拓展应用（10分钟）
写一写：在课文插图旁写一句感悟，如“坚持的每一步，都是通向山顶的捷径”，并分享交流。联读拓展：分享课前收集的劳动者故事，讨论挑山工精神在当代的价值和影响。
《挑山工：坚韧精神的板书设计之旅》
尊敬的读者们，今天让我们一起踏上一次深入人心的旅程——关于“挑山工”精神的教学之旅。这是一段充满力量与智慧的板书设计，让我们共同感受其内涵与魅力。
一、折尺形的路线
挑山工们在崎岖的山路上前行，他们的行进路线如同折尺一般曲折，看似走弯路，实则科学省力。虽然路程加倍，但他们坚韧前行，无畏困难。
二、精神象征
挑山工的精神象征着目标坚定、脚踏实地和坚持不懈。他们面对重重困难，始终坚定信念，勇往直前。他们的脚步虽慢，但每一步都稳健有力，充满力量。这种精神值得我们学习和传承。
三、哲理启示
在这个板书设计中，我们传递的哲理是：专注前行胜过捷径。挑山工们虽然走的是曲折的路线，但他们坚持不懈，最终实现了目标。而生活中，许多时候，捷径往往难以达成目标，只有脚踏实地、坚持不懈的努力，才能走向成功。
四、设计说明
本课的板书设计以“对比分析—合作—迁移实践”为主线，通过图文结合的方式，让学生更加直观地理解挑山工的精神。我们还将生活中的实际例子融入其中，帮助学生深入理解这一精神。我们注重培养学生的合作能力，让他们在实践中学习和成长。
五、教学目标
通过本次教学，我们希望能够深化学生对挑山工精神的理解，落实语文要素与育人目标。我们希望通过这次旅程，能够激发学生们内心的力量，让他们学会坚持、学会奋斗，成为具有挑山工精神的新时代青年。
这就是我们的板书设计之旅，希望你们喜欢并从中获得启示和力量。让我们一起为梦想而努力，成为更好的自己！
