一、教学目标与重点
1. 语言知识：掌握基础问候语在不同时间场景中的灵活使用，如“Hello/Hi/Good morning/afternoon/evening”等。学会自我介绍的基本句型：“I’m…/My name is…”，并能够流畅地在对话中表达。通过认读词汇如“crayon, pencil, ruler, eraser, book, bag”等文具类词汇，结合实物或图片加深记忆。
2. 语言技能：通过角色扮演、歌曲如欢快的《Hello!》以及有趣的游戏如“望远镜猜词”，提升学生的听说能力，并培养在真实情境中的交际习惯。学生将掌握正确的语音语调和意群停顿，通过听录音跟读、分角色朗读对话来实现。
3. 文化意识：学生将初步了解英语国家打招呼的文化习惯，包括伴随微笑、握手等肢体语言，并对比中文表达差异，感受异国文化的魅力。
二、教学结构与课时安排
Unit 1: Hello!
1. 第一课时（会话与歌曲）
活动设计：以歌曲《Hello!》的播放作为导入，引出打招呼的常用语。通过佩戴头饰进行角色扮演（如Miss White与学生初次见面），练习使用“Hello/Hi, I’m…”等句型。游戏“击鼓传花”中，学生需用“I have a…”介绍手中物品，增强互动性。
评价：观察学生能否在游戏中正确使用相关句型，并根据表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 第二课时（词汇与对话）
活动设计：利用实物或卡片教授文具词汇，通过“What’s this? It’s a…”的问答方式进行巩固。创设情景对话，模拟课堂中的文具借用场景，练习使用“Can I use your…?”等句型。学生分组绘制“文具全家福”海报，并标注英文名称进行展示。
巩固训练：通过绘制海报的活动，不仅锻炼了学生的动手能力，还帮助他们进一步巩固了文具的英文名称。
3. 复习课时（综合应用）
活动设计：创设富有趣味性的“森林故事”情境，学生通过佩戴头饰扮演小鸟、猫等角色，复习问候语及自我介绍。设计“时间转盘”游戏，根据指针时间选择适当的问候语，如上午使用“Good morning”。
三、教学准备与资源
教具：准备头饰、文具实物、单词卡片等。多媒体资源包括歌曲音频、对话录音、互动课件等，为教学提供丰富的视听材料。
难点突破：通过语音纠音活动，重点区分“morning/afternoon/evening”的发音。从“I’m…”句型过渡到“What’s your name?”，结合小组对话逐步提升表达的复杂度。
四、评价与作业设计
1. 课堂评价：通过观察学生在角色表演、游戏等环节的语言运用能力，评价学生的语言水平。通过听录音跟读任务检测学生的语音语调准确性。
2. 课后作业：录制自我介绍视频，包含问候语和文具介绍。与家长模拟“购物场景”，用英语询问文具名称并记录，锻炼学生的实际应用能力。这些作业设计既能够巩固课堂知识，又能够提升学生的英语表达能力。
本教案融合了多种教学资源，注重情境化教学和跨文化意识的培养，适用于人教版教材，为学期的教学提供了全面的规划。
